科目名
(英語名) |
__科目名__
(__科目名(英語)__) |
| 担当教員 |
梅木 仁 |
| 開講時期 |
__開講時期__ |
| 科目ナンバー |
__科目ナンバー__ |
| 授業コード |
1620 |
| 単位 |
__単位__ |
| 授業概要 |
自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育て、「知識基盤社会」において重要な役割を果たす総合的な探究(学習)の時間についての指導法について、『学習指導要領』に基づき考察する。時に演習形式を用い、意見発表し合うことにより、自己教育力の変容を期するとともに、学校現場での先駆的な実践に触れさせ、理解を深めさせる。 |
| 到達目標 |
「総合的な探究(学習)の時間」の学校教育における意義を理解し、教員の果たす役割について表現できる。また、授業毎に自分の考えをノートに記録・表出し、必要によって互いの意見を発表し合いながら、自己の指導力をより高める。 |
| スキルの育成方法 |
『学習指導要領』の読解、諸課題に対する論理的意見文の実作、「総合的な探究(学習)の時間」の現状分析と趣旨実現に向けての提言等を行うとともに、提示された課題に基づく指導計画や指導案を作成し、授業実践できるスキルを身に付ける。 |
| 授業計画 |
| 回 | 授業内容 | 事前事後学修内容・所要時間 |
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| 1 | 「総合的な探究(学習)の時間」新設の意義と残された課題(1) | 新設に至る社会的背景や新設の意義についてまとめる。（1時間） |
| 2 | 「総合的な探究(学習)の時間」新設の意義と残された課題(2) | 新設の趣旨の実現が図られるように、急速に内容の体系化が進んだ経緯を振り返る。（１時間） |
| 3 | 「学習指導要領」(H29改訂)における改訂ポイント(1) | 「要領」(H29)の改訂内容について整理し、その意味について考察する。（2時間） |
| 4 | 「学習指導要領」(H29改訂)における改訂ポイント(2) | 目標から捉えた改善内容を理解し、趣旨実現のポイントを整理する。（1時間） |
| 5 | 「学習指導要領」(H29改訂)における改訂ポイント(3) | 指導計画と内容の取扱いの改善内容を理解し、趣旨実現のポイントを整理する。（1時間） |
| 6 | 各学校が創る「総合的な探究(学習)の時間」のポイント\n～単元計画の作成及び「総合的な探究(学習)の時間」の学習指導 | 「目標を実現するにふさわしい探究課題」の設定と単元計画の作成。（2時間） |
| 7 | 各自作成した年間指導計画(単元計画を含む)の発表と検討［演習］ | 年間指導計画(単元計画を含む)の作成と発表準備（4時間） |
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受講者の事前知識と進度により適宜変更する。
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| 成績評価基準 |
①講義中に提示される課題追究への姿勢及びグループワークでの協働性・リーダーシップ(4割) \n②毎回実施の自己評価(1割)\n③各テーマに関する課題提出、相互評価・自己評価(2割)\n④各自作成の「総合的な学習の時間」の年間指導計画(単元計画を含む)(3割) |
| 前提科目 |
教職入門、教科指導法Ⅰ、教育原理、特別活動指導法 |
| 後継科目 |
教育相談の理論と方法、教育実習 |
| 教科書 |
特になし。その都度講義の要旨レジュメや関係資料、プレゼンで使用したのスライドを配布する。ファイル等を準備し、必要に応じて取り出せるように丁寧に綴じておくこと。 |
| 参考書 |
中学校『学習指導要領解説／総合的な学習の時間編』（文部科学省 平成29年度改訂） |
| その他・注意事項 |
各自の中学や高等学校時代の「総合的な学習(探究)の時間」の経験について実例として紹介し合うので、当時を振り返ってまとめておくことを望む。
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