科目名
(英語名) |
基礎演習b (地域福祉コース2)
(Basic Seminar (b)) |
| 担当教員 |
澤邉 みさ子 |
| 開講時期 |
秋学期 |
| 科目ナンバー |
SLA104 |
| 授業コード |
4453 |
| 単位 |
2 |
| 授業概要 |
本演習では、グループワークとディスカッションによって、障害という視点から「多様性」について考えます。予め設定された3つの課題について、グループで調査をし、その結果を用いてディスカッション及びディベートを行います。その中で、人々が共に生きるとはどのようなことか、多様性を認め合うにはどうしたらよいか、その中で問題となることは何かを考えます。 |
| 到達目標 |
１．障害とは何か、多様性を認めるとはどのようなことか、についての理解を深める。２．コミュニケーション力・発信力、論理的思考力、協働力を養う。 |
| スキルの育成方法 |
各課題について調査をする中で、「読解力」、「情報収集力」、「批判的思考力」、「論理的思考力」を身に付ける。グループで調査を行うことで「協働力」、「柔軟性」を養う。ディスカッション・ディベートでは、自分の意見を伝える「発信力」だけでなく、相手の意見を聴く「傾聴力」を身に付ける。 |
| 授業計画 |
| 回 | 授業内容 | 事前事後学修内容・所要時間 |
|---|
| 1 | 授業の目的と進め方の説明／グループ分け | 障害についての資料を読む（2時間） |
| 2 | 課題１（義足のアスリートはオリンピックの陸上競技の選手になれるか？）の説明 | 課題１についての資料を読み込み、自分の考えをまとめる（2時間） |
| 3 | 課題１についての調査（グループワーク） | 課題１についての調査結果の整理（2時間） |
| 4 | 課題１についての調査結果のまとめ（グループワーク） | 課題１についての調査結果のまとめ作業（2時間） |
| 5 | 課題２（障害の有無でクラスを分けるべきか？）の説明 | 課題２についての資料を読み込み、自分の考えをまとめる（2時間） |
| 6 | 課題２についての調査（グループワーク） | 課題２についての調査結果の整理（2時間） |
| 7 | 課題２についての調査結果のまとめ（グループワーク） | 課題２についての調査結果のまとめ作業（2時間） |
| 8 | 課題３（障害があっても働くべきか？）の説明 | 課題３についての資料を読み込み、自分の考えをまとめる（2時間） |
| 9 | 課題３についての調査（グループワーク） | 課題３についての調査結果の整理（2時間） |
| 10 | 課題３についての調査結果のまとめ（グループワーク） | 課題３についての調査結果のまとめ作業（2時間） |
| 11 | 課題１、２、３についてのディスカッション及びディベートの準備（グループワーク） | 調査結果の確認（2時間）ディスカッション及びディベートの準備（2時間） |
| 12 | 課題１、２、３についてのディスカッション及びディベート | ディスカッション及びディベートの振り返り（2時間） |
| 13 | 振り返り | レポート作成（3時間） |
| 14 | | |
受講者の事前知識と進度により適宜変更する。
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| 成績評価基準 |
グループワークにおける参加度（30％）、ディスカッションの内容（30％）、レポート（40％）により評価する。 |
| 前提科目 |
基礎演習a |
| 後継科目 |
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| 教科書 |
教科書は使用しない。授業内容に関係する資料は授業の中で適宜紹介する。 |
| 参考書 |
中邑賢龍・福島智編『バリアフリー・コンフリクト 争われる身体と共生のゆくえ』東京大学出版会、2012年、ISBN 978-4-13-052024-9 |
| その他・注意事項 |
・レポートは採点後、返却する。|・課題には「正解」がありません。グループで資料を使って十分に調査をし、自分たちが納得できる「答え」を見つけてください。調査や討論への積極的な参加を期待します。
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