科目名
(英語名) |
基礎演習b (政策コース2)(2018年)
(Basic Seminar (b)) |
| 担当教員 |
白旗 希実子、斉藤 徹史、樋口 恵佳 |
| 開講時期 |
秋学期 |
| 科目ナンバー |
SLA104 |
| 授業コード |
2455 |
| 単位 |
2 |
| 授業概要 |
本演習では、現在の教育政策において重点課題となっている「教員の業務適正化」について「チーム学校」という側面から、その課題解決策を模索する。課題について考えるために、関連する答申、報告を読み込み、議論する。また、そこに挙げられている教員以外の専門スタッフについて各グループで調べ、発表した上で、導入についてディベートをおこなう。 |
| 到達目標 |
テーマについて考える基本的な知識を身につけている。グループのメンバーと協働して発表資料を作成することができる。テーマについて自分なりの考えを提示し、それを発信することができる。 |
| スキルの育成方法 |
輪読、グループ討論、ディベート、議論のまとめ、発表資料の作成などの一連の作業を通して、日本の動きへの関心、発信力、情報収集力を高めるとともに、グループによる作業を通してチームワークの方法を学び、傾聴力、協動力を高める。 |
| 授業計画 |
| 回 | 授業内容 | 事前事後学修内容・所要時間 |
|---|
| 1 | 教育政策について考えるために （白旗） | 文部科学省のHPから答申を探し読んでみる・各３ｈ |
| 2 | 輪読・議論（１）「学校現場における業務の適正化に向けて」 （白旗） | 学習テーマを考える・資料の復習・各2h |
| 3 | 輪読・議論（２）「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について（答申）」（白旗） | 配布資料の予習・復習・各2h |
| 4 | ジグソー法によるグループ学習（１）専門スタッフ （白旗・樋口） | 資料を読み込む・専門スタッフについて調べる・各３h |
| 5 | ジグソー法によるグループ学習（２）グループ発表 （白旗・樋口） | 発表の準備・発表の振り返り・各３ｈ |
| 6 | ディベートの方法と準備 （白旗） | ディベートの方法の予習・復習・各3h |
| 7 | チーム学校に関するディベートと振り返り（１） （白旗・斉藤） | ディベート準備・振り返り・各３h |
| 8 | チーム学校に関するディベートと振り返り（２） （白旗・斉藤） | ディベート準備・振り返り・各３h |
| 9 | テーマについて学んだことの整理及びテーマについての議論（KJ法） （白旗・樋口） | 学習の振り返り・議論のまとめ・各４h |
| 10 | 発表資料作成（１）議論の結果をまとめる（白旗・樋口） | 発表にむけたグループ作業(事前・事後)・各５h |
| 11 | 発表資料作成（２）グループとしての解決策の案を考える（白旗・斉藤） | 発表にむけたグループ作業(事前・事後)・各５h |
| 12 | 発表資料作成（３）発表準備 （白旗・斉藤） | 発表資料の準備、発表練習・各5ｈ |
| 13 | 発表会 （白旗・斉藤・樋口） | 発表練習、課題の整理・各5ｈ |
| 14 | 振り返り （白旗） | 発表の感想・課題をまとめる・各2h |
受講者の事前知識と進度により適宜変更する。
|
| 成績評価基準 |
演習内における意見交換、グループ作業、ディベート等への貢献（40％）、グループ発表及び発表会（６0％）により評価する。フィードバックは演習内で随時おこなう。 |
| 前提科目 |
基礎演習a |
| 後継科目 |
プロジェクト型応用演習 |
| 教科書 |
適宜、レジュメを配布する。 |
| 参考書 |
中央教育審議会「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について(答申)」2015年など教育関係文書。 |
| その他・注意事項 |
|